கற்பது
தமிழ்
PGTRB Educational Psychology Syllabus - 2025
கல்வியின் அலகு I கண்ணோட்டங்கள்
முன் தொடக்கக் கல்வி - தொடக்கக் கல்வியை
உலகமயமாக்குதல் (UEE) - தொடக்கக் கல்வி - கல்வி வாய்ப்புகளை சமப்படுத்துதல் - இடைநிலை மற்றும்
உயர் கல்வி - SSA, RMSA, சமக்ர சிக்ஷா, RUSA - சீரான கல்வி முறை - RTE சட்டம், 2009 - முறைசாரா, முறைசாரா மற்றும் முறைசாரா - சேர்க்கை,
தேக்கம், இடைநிற்றல் - செயல்பாட்டு எழுத்தறிவு
திட்டம் - திறந்தவெளி கல்வி - வேலைவாய்ப்பிலிருந்து பட்டங்களை பிரித்தல் -– மூளை
வடிகால் கல்வியின் தொழில்மயமாக்கல் - திறன் மேம்பாடு.
பழங்குடியினர், பட்டியலிடப்பட்ட மற்றும்
விளிம்புநிலை குழுக்கள் - கற்பவர்களின் சிறப்பு மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்ட
தேவைகள் - உள்ளடக்கிய கல்வி - உலகளாவிய கற்றல் வடிவமைப்பு - கல்வியில் தடைகள் -
கல்வியின் மலிவு மற்றும் அணுகலில் உள்ள சவால்கள் - கல்வியில் ஆணையங்கள் மற்றும் குழுக்கள்
(சுதந்திரத்திற்கு முந்தைய, சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய) -
அரசியலமைப்பு விதிகள் - சோசலிசம், மதச்சார்பின்மை, ஜனநாயகம், இறையாண்மை மற்றும் சமத்துவ அரசு - கல்வி
தொடர்பான மத்திய மற்றும் மாநில அரசு கொள்கைகள்
அலகு II: கல்வியின்
தத்துவ மற்றும் சமூகவியல் அடித்தளங்கள்
கல்வியின் தத்துவ அடிப்படைகள் - மெட்டாபிசிக்ஸ், ஆன்டாலஜி, எபிஸ்டெமோலஜி, ஆக்சியாலஜி - சிந்தனைப் பள்ளிகள்:
இலட்சியவாதம், இயற்கைவாதம், யதார்த்தவாதம்,
நடைமுறைவாதம் - கல்வியில் இந்திய தத்துவஞானிகள் (காந்திஜி, தாகூர், விவேகானந்தர், ஜே.
கிருஷ்ணமூர்த்தி, அரவிந்தோ) மற்றும் மேற்கத்திய
தத்துவஞானிகள் (பிளேட்டோ, ரஸ்ஸல், பெஸ்டலோஸ்ஸி,
ரூசோ, ஃப்ரோபெல், மாண்டிசோரி,
டியூ) ஆகியோரை முன்வைத்தல் - கல்வியில் சோதனைகளிலிருந்து புதுமைகள்
வெளிப்பட்டன. கல்வியின் சமூகவியல் அடிப்படைகள் - சமூகமயமாக்கல், சமூக அடுக்குப்படுத்தல், இயக்கம், சமூக நீதி மற்றும் சமூக மாற்றம் - சமூகவியலாளர்கள் (ஆகஸ்டே காம்டே,
மேக்ஸ் வெபர், மார்க்ஸ், டர்கெய்ம், ஸ்பென்சர், பாலோ
ஃப்ரீயர்) - சர்வதேச மற்றும் தேசிய புரிதலுக்கான கல்வி - அமைதி, மதிப்பு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி - கல்வியில் தாராளமயமாக்கல், தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் உலகமயமாக்கல் - ஐ.நா.-நிலையான வளர்ச்சி
இலக்குகள் (SDGs) - உடல் மற்றும் சுகாதார கல்வி - கல்வியில்
பாலின முன்னோக்குகள்.
பிரிவு III: தமிழ்நாட்டின்
வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரம்
வரலாற்று வளர்ச்சி, கல்வியில் சமூக மற்றும்
அரசியல் இயக்கங்களின் பங்கு - வளர்ச்சிக்கான முயற்சிகள்: மாநில பல்கலைக்கழகங்கள்
மற்றும் கல்வி உள்கட்டமைப்புகளை நிறுவுதல் - வளர்ச்சி அம்சங்கள்: தொழில்முறை கல்வி
(மருத்துவம், பொறியியல், சட்டம்,
கற்பித்தல், உடல் மற்றும் விளையாட்டு),
தாராளவாத கலைகள், சமூக அறிவியல் மற்றும்
மனிதநேயம் - தமிழ் இலக்கியம், பாரம்பரியம் மற்றும்
கலாச்சாரம்: கலை மற்றும் கட்டிடக்கலை - வரலாற்று தளங்கள் - தமிழ்நாட்டின்
இனக்குழுக்கள் - சுதந்திரப் போராளிகள் மற்றும் தமிழ்நாட்டின் சமூக மாற்றத்திற்கான
பெண் தலைவர்கள்.
பிரிவு IV: குழந்தைப்
பருவம் & இளமைப் பருவம்
குழந்தைப் பருவம் & இளமைப் பருவத்தின் உளவியல்
- வளர்ச்சியின் நிலைகள் (ஆரம்ப மற்றும் பிற்கால குழந்தைப் பருவம் & இளமைப் பருவம்) - இளம் பருவ பண்புகள் - வளர்ச்சியின் பரிமாணங்கள்
(அறிவாற்றல், உடல், உளவியல்-சமூக,
உணர்ச்சி, மொழி, ஒழுக்கம்)
- கோட்பாடுகள்: பியாஜெட், ப்ரூனர், எரிக்
எரிக்சன், டேனியல் கோல்மேன், கோல்பெர்க்
- வளர்ச்சிப் பணிகள் மற்றும் மனத் திறன்கள் - தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் -
கற்பவர்களைப் புரிந்துகொள்வது (மெதுவாகவும் தாமதமாகவும் பூக்கும், சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் (CWSN) - பல்வேறு
கற்பவர்களுக்கான திட்டங்கள் (வேறுபட்ட, மத்தியஸ்தம்
செய்யப்பட்ட, சரிசெய்தல் & செறிவூட்டல்)
அலகு V: கற்றல்
மற்றும் கற்பித்தல்
கற்பவர், கற்றல் செயல்முறை மற்றும் கற்றல் பண்புகள்
- கற்றலுக்கு பங்களிக்கும் காரணிகள்: உயிரியல், உளவியல்,
சமூக-பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார - நினைவகம், நினைவில்
வைத்தல் மற்றும் மறத்தல் - கற்றல் வளைவு - முன்னுதாரணங்கள்: நடத்தைவாதம், அறிவாற்றல், கட்டமைப்புவாதம், மனிதநேயம்,
இணைப்புவாதம் - கற்றல் கோட்பாடுகள்: சோதனை மற்றும் பிழை
(தோர்ன்டைக்), கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் (பாவ்லோவ்), செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங் (ஸ்கின்னர்), நுண்ணறிவு
(வுல்ஃப்காங் கோஹ்லர்), கெஸ்டால்ட் கோட்பாடு - கற்றல்
பரிமாற்றம். பாடத்திட்டம் மற்றும் பாடங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் மொழியின்
முக்கியத்துவம் - உளவியல் மொழியியல் - கற்றல் வகைகள் - நுண் கற்பித்தல்: திறன்கள்
மற்றும் கூறுகள் - பாட திட்டமிடல் - கற்றல் பாணிகள்: காட்சி, செவிப்புலன், இயக்கவியல் மற்றும் வாசிப்பு -
கற்பித்தல் பாணிகள்: எதேச்சதிகார மற்றும் அனுமதி - கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள்:
ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மையப்படுத்தப்பட்ட, கலப்பின
அணுகுமுறைகள் - விளைவு சார்ந்த கல்வி - கற்பித்தல் முறைகள் (தூண்டல், துப்பறியும், பகுப்பாய்வு, ஹியூரிஸ்டிக்,
திட்டம்) - கற்பித்தல் மாதிரிகள்: கருத்து அடைதல், மேம்பட்ட-அமைப்பாளர்கள், விசாரணை-பயிற்சி - ஆசிரியர்
பண்புக்கூறுகள் - ஆசிரியர் சுயாட்சி மற்றும் பொறுப்புக்கூறல்.
அலகு VI: நுண்ணறிவு
மற்றும் ஆளுமை
உளவியல் பண்புக்கூறுகள்: அறிவாற்றல் திறன்கள், கவனம், ஆர்வம்,
உந்துதல், திறன் மற்றும் மனப்பான்மை, மதிப்பு அமைப்புகள், மனித தேவைகள் பற்றிய மாஸ்லோவின்
படிநிலை கோட்பாடு - சாதனை உந்துதல் - நுண்ணறிவு அடிப்படைகள் மற்றும் கோட்பாடுகள்
(ஒற்றை, இரு-காரணி, முக்கோண, குழு-காரணி, பல-காரணி, கில்ஃபோர்டின்
அறிவு அமைப்பு, கார்ட்னரின் பல நுண்ணறிவு மற்றும் உணர்ச்சி
நுண்ணறிவு) - படைப்பாற்றல் மற்றும் நுண்ணறிவு - IQ & EQ - நுண்ணறிவின் மதிப்பீடு - கற்றல் சிரமங்கள் மற்றும் கற்றல் குறைபாடுகளைப்
புரிந்துகொள்வது (டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கால்குலியா, டிஸ்கிராஃபியா, டிஸ்ப்ராக்ஸியா)
ஆளுமை - பண்புக் கோட்பாடுகள்: ஆல்போர்ட், ஆர்.பி. கேட்டல், ஐசென்க், வகை: ஹிப்போகிரட்டீஸ், கிரெஸ்ட்மர், ஷெல்டன், கார்ல்
ஜங், ஸ்ப்ரேஞ்சர் - ஆளுமை மதிப்பீடு - மன ஆரோக்கியம் மற்றும்
மன சுகாதாரம்: மோதல் மற்றும் விரக்தி, அமைதியின்மை -
சரிசெய்தல்: பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் - வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆலோசனை.
அலகு VII: கல்வி
மதிப்பீடு
சோதனை, அளவீடு, மதிப்பீடு
மற்றும் மதிப்பீடு – மதிப்பீட்டின் கொள்கைகள் – தேர்வின் பண்புகள்: புறநிலை,
நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகும் தன்மை – வகைகள்: உருவாக்கம்,
சுருக்கம், விதிமுறை மற்றும் அளவுகோல்
குறிப்பிடப்பட்ட சோதனை –– கல்விசார் மற்றும் கல்விசாரா – சாதனைத் தேர்வு –
நோயறிதல் மற்றும் முன்கணிப்பு சோதனைகள் – தொடர்ச்சியான மற்றும் விரிவான மதிப்பீடு
– ஒரு சாதனைத் தேர்வின் தரப்படுத்தல் – வெயிட்டேஜ்களின் அட்டவணை, நீல அச்சு, வினாத்தாள் தயாரித்தல், மதிப்பெண் விசை, பொருள் பகுப்பாய்வு (சிரமம் மற்றும்
பாகுபாட்டின் குறியீடு), நம்பகத்தன்மை – மதிப்பீட்டிற்கான
கருவிகள்: கவனிப்பு, நேர்காணல், போர்ட்ஃபோலியோ,
ரூப்ரிக்ஸ், சக மதிப்பாய்வுகள், சரிபார்ப்புப் பட்டியல்கள், மதிப்பீட்டு
அளவுகோல்கள்.
அலகு VIII: மேலாண்மை
மற்றும் நிர்வாகம்
மேலாண்மையின் கோட்பாடுகள் - கல்வி மேலாண்மையின்
அமைப்பு (மத்திய, மாநில மற்றும் உள்ளூர் மட்டங்கள்) - பணியாளர், பொருள்
மற்றும் நிதி மேலாண்மை: செயல்பாடுகள் (POSDCORB) - கல்வி
நிர்வாகத்தில் SWOC பகுப்பாய்வுகள் - மொத்த தர மேலாண்மை (TQM)
- கல்வி நிறுவனங்களின் மதிப்பீடு மற்றும் அங்கீகாரம் - தலைமைத்துவ
கோட்பாடுகள் மற்றும் பாணிகள் - திட்டமிடல் மற்றும் நிர்வாகத்தில் நிர்வாகிகள்,
பள்ளித் தலைவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும்
பங்குதாரர்களின் பங்கு.
அலகு IX: பாடத்திட்ட
வடிவமைப்பு மற்றும் மேம்பாடு
பாடத்திட்டத்தின் கொள்கைகள், பாடத்திட்ட முறைகள் (ஆசிரியர்,
கற்பவர், சிக்கல், பொருள்,
செயல்பாடு/அனுபவம், பரந்த புலம்) – வகைகள்
(மையம், திறன் சார்ந்த, பூஜ்ய, மறைக்கப்பட்ட, சொல்லாட்சி) – பாடத்திட்ட
அமைப்புக்கான அணுகுமுறைகள் (தலைப்பு, சுழல், தர்க்கரீதியான, உளவியல், ஒற்றை
மற்றும் ஒருங்கிணைந்த) – பாடத்திட்ட மேம்பாட்டு செயல்முறை – பாடத்திட்டத்தின்
மாதிரிகள் (ரால்ப் டைலர், வீலர், ஹில்டா
தபா, ஸ்டஃபிள்பீம்) – பாடத்திட்ட மதிப்பீடு.
அலகு X: கற்பித்தல்
மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பம்
கல்வி நோக்கங்களின் புளூம் மற்றும்
திருத்தப்பட்ட வகைபிரித்தல் – கற்பித்தல் நிலைகள் (நினைவகம், புரிதல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு)
– அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பு – திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் (கொள்கைகள், வகைகள்: நேரியல், கிளைத்த) – அமைப்புகள் அணுகுமுறை –
ADDIE மாதிரி – சைபர்நெடிக்ஸ் – TPACK – FOSS – OER –
MOOCகள் – கற்றல் மேலாண்மை அமைப்புகள் (LMS) – ஸ்மார்ட் வகுப்பறை, கலப்பு கற்றல், புரட்டப்பட்ட கற்றல் – ஆக்மென்டட் ரியாலிட்டி – மெய்நிகர் முறைகள் (O-ஆய்வகங்கள், வகுப்பறைகள், நூலகம்)
– மெய்நிகர் ரியாலிட்டி – கல்வியில் AI.
PGTRB Educational Psychology Syllabus - 2025
Unit I PERSPECTIVES OF
EDUCATION
Pre-primary Education – Universalisation of
Elementary Education (UEE) – Primary Education – Equalization of Education
opportunities – Secondary and Higher Education – SSA, RMSA, Samagra Shiksha,
RUSA – Uniform Pattern of Education – RTE Act, 2009 – Formal, Non-formal and
In-formal – Enrolement, Stagnation, Dropouts – Functional Literacy Programme –
Open Schooling – Delinking degrees from employment –– Brain drain
Vocationalisation of Education – Skill Development.
Tribal, Scheduled and Marginalized groups –
Special and Diverse needs of learners – Inclusive education – Universal Design
of Learning – Barriers in Education – Challenges in affordability and
accessibility of Education – Commissions and Committees in Education
(Pre-Independence, Post-Independence) – Constitutional Provisions – Socialism,
Secularism, Democracy, Sovereign and Egalitarian State – Central and State
Government Policies related to Education.
Unit II: PHILOSOPHICAL AND SOCIOLOGICAL FOUNDATIONS OF EDUCATION
Philosophical bases of Education –
Metaphysics, Ontology, Epistemology, Axiology – Schools of thought: Idealism,
Naturalism, Realism, Pragmatism – Propounding Indian Philosophers (Gandhiji,
Tagore, Vivekananda, J. Krishnamurti, Aurobindo) and Western Philosophers
(Plato, Russell, Pestalozzi, Rousseau, Froebel, Montessori, Dewey) in Education
– Innovations emerged from experiments in education. Sociological bases of
Education – Socialization, Social Stratification, Mobility, Social Justice
& Social Change – Sociologists (Auguste Comte, Max Weber, Marx, Durkheim,
Spencer, Paulo Freire) – Education for International and National understanding
– Peace, Value and Environmental Education – Liberalization, Privatization and
Globalization in Education – UN-Sustainable Development Goals (SDGs) – Physical
and Health Education – Gender perspectives in Education.
Unit III: HISTORY AND CULTURE OF TAMIL NADU
Historical development, Role of Social and
Political movements in Education – Initiatives for development: Establishment
of State Universities and Educational Infrastructure – Developmental aspects:
Professional Education (Medical, Engineering, Law, Teaching, Physical and
Sports), Liberal Arts, Social Sciences and Humanities –– Tamil Literature,
Tradition & Culture: Art & Architecture – Historical sites – Ethnic
groups of Tamil Nadu – Freedom fighters & Women leaders of social
transformation of Tamil Nadu.
Unit IV: CHILDHOOD & ADOLESCENCE
Psychology of Childhood & Adolescence –
Stages of development (Early & Later childhood & Adolescence) –
Adolescent characteristics – Dimensions of development (Cognitive, Physical,
Psycho-Social, Emotional, Language, Moral) – Theories: Piaget, Bruner, Erik
Erickson, Daniel Goleman, Kohlberg – Developmental tasks and mental abilities –
Individual differences – Understanding Learners (Slow and Late-bloomers,
Children with Special Needs (CWSN) – Programmes for Diverse learners
(Differentiated, Mediated, Remedial & Enrichment)
Unit V: LEARNING AND TEACHING
Learner, Learning Process and Learning
characteristics – Factors contributing to learning: Biological, Psychological,
Socio-economic & Cultural – Memory, Remembering and Forgetting – Learning
Curve – Paradigms: Behaviourism, Cognitivism, Constructivism, Humanism,
Connectivism – Theories of Learning: Trial & Error (Thorndike), Classical
Conditioning (Pavlov), Operant Conditioning (Skinner), Insight (Wolfgang
Kohler), Gestalt theory – Transfer of learning. Significance of Language in
understanding curriculum and subjects – Psycholinguistic – Types of Learning –
Micro-Teaching: Skills & Components – Lesson Planning – Learning Styles:
Visual, Auditory, Kinesthetic and Reading – Teaching styles: Autocratic and
Permissive – Teaching approaches: Teacher and Student centered, Hybrid
approaches – Outcome Based Education – Methods of Teaching (Inductive,
Deductive, Analytic, Heuristic, Project) – Models of Teaching: Concept
Attainment, Advanced-Organizers, Inquiry-Training – Teacher Attributes –
Teacher autonomy and accountability.
Unit VI: INTELLIGENCE & PERSONALITY
Psychological attributes: Cognitive
abilities, Attention, Interest, Motivation, Aptitude & Attitude, Value
systems, Maslow’s hierarchical theory of Human Needs – Achievement Motivation –
Intelligence Basics & Theories (Single, Two-factor, Triarchic,
Group-Factor, Multi-Factor, Guilford’s Structure of Intellect, Gardner’s
Multiple Intelligence and Emotional Intelligence) – Creativity and Intelligence
– IQ & EQ – Assessment of Intelligence – Understanding Learning
difficulties and Learning disabilities (Dyslexia, Dyscalculia, Dysgraphia,
Dyspraxia)
Personality – Trait theories: Allport, R.B.
Cattell, Eysenck, Type: Hippocrates, Krestchmer, Sheldon, Carl Jung, Spranger –
Assessment of Personality – Mental Health & Mental Hygiene: Conflict &
Frustration, Unrest – Adjustment: Defense mechanisms – Guidance and
Counselling.
Unit VII: EDUCATIONAL EVALUATION
Test, Measurement, Assessment &
Evaluation – Principles of Evaluation – Characteristics of Test: Objectivity,
Reliability, and Validity – Types: Formative, Summative, Norm and Criterion
Referenced Test –– Scholastic & Non-Scholastic – Achievement Test –
Diagnostic and Prognostic Tests – Continuous and Comprehensive Evaluation –
Standardization of an achievement test – Table of weightages, Blue Print,
Preparation of Question Paper, Scoring key, Item analysis (Index of Difficulty
& Discrimination), Reliability – Tools for assessment: Observation,
Interview, Portfolio, Rubrics, Peer-Reviews, Checklists, Rating Scales.
Unit VIII: MANAGEMENT & ADMINISTRATION
Principles of Management – Structure of
Educational management (Central, State & Local levels) – Personnel,
Material and Financial management: Functions (POSDCORB) – SWOC Analyses in
Educational Administration – Total Quality Management (TQM) – Assessment and
Accreditation of Educational Institutions – Leadership theories and styles –
Role of Administrators, School Heads, Teachers and Stakeholders in Planning and
Administration.
Unit IX: CURRICULUM DESIGN AND DEVELOPMENT
Principles of Curriculum, Curriculum patterns
(Teacher, Learner, Problem, Subject, Activity/Experience, Broad-field) – Types
(Core, Competency-Based, Null, Hidden, Rhetoric) – Approaches to Curriculum
Organisation (Topical, Spiral, Logical, Psychological, Unitary &
Integrated) – Curriculum Development process – Models of Curriculum (Ralph
Tyler, Wheeler, Hilda Taba, Stufflebeam) – Curriculum Evaluation.
Unit X: INSTRUCTIONAL AND EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Bloom’s and Revised Taxonomy of Educational
Objectives – Levels of Teaching (Memory, Understanding & Reflective) –
Instructional designing – Programmed learning (Principles, Types: Linear,
Branched) – Systems approach – ADDIE Model – Cybernetics – TPACK – FOSS – OER –
MOOCs – Learning Management Systems (LMS) – Smart Classroom, Blended Learning,
Flipped Learning – Augmented Reality – Virtual Modes (O-labs, Classrooms,
Library) – Virtual Reality – AI in Education.
கருத்துகள்
கருத்துரையிடுக